La Tierra y otras escuelas
el blog de Jorge Raedó
Autores Publicaciones por Jorge Raedó
Jorge Raedó
Jorge Raedó (Zaragoza, España 1969). Artista y profesor de arte para niños. Vive en Bogotá, Colombia, desde 2015. Osa Menor es su investigación y práctica en educación de arte para la infancia y juventud desde 2008.
... ... ...
Ideó y es director artístico de "Ludantia. I Bienal Internacional de Educación en Arquitectura para la Infancia y Juventud". Miembro de la Escuela en Arquitectura Educativa de la Universidad Autónoma de Madrid (España).
... ... ...
Project advisor en América Latina del subproyecto A02 "Espacios educativos: conocimiento espacial de los niños y jóvenes" como parte del Collaborative Research Center SFB 1265 “Re-Figuración de espacios" de la Technischen Universität Berlin (Alemania). Project advisor del proyecto "CiudadN-Lab" de la Universidad de La República (Uruguay). Director científico de Anidar (Argentina).
Asesor de Red OCARA (Brasil) y Lunárquicos (Colombia).
... ... ...
Ideó y dirigió el proyecto Què és Arquitectura? (2008-11). Director educativo de la asociación finlandesa Rakennetaan kaupunki! (julio 2011 - abril 2015). Idea y dirección de Amag! Revista de Arquitectura para Niños (2012-17).
... ... ...
Ha creado talleres, encuentros, exposiciones u otras colaboraciones de educación en arquitectura y arte para infancia y juventud con el Museo Reina Sofía (Madrid), Macba (Barcelona), Dhub (Barcelona), ACVic (Vic), Istituto degli Innocenti (Florencia), MAXXI (Roma), Kiasma (Helsinki), Museo de Arquitectura de Finlandia (Helsinki), Museo de Diseño (Helsinki), Helsinki Art Museum (Helsinki), Annantalo (Helsinki), Alvar Aalto Museum (Jyväskylä), Etelä-Pohjanmaan maakuntamuseon (Seinäjoki), ArkDes (Estocolmo), Museo de Arquitectura Leopoldo Rother (Bogotá), MAMU – Museos del Banco de la República (Bogotá), SESC Pinherios (São Paulo), Centro Cultural San Martín (Buenos Aires), SUSAS Biennial (Shanghai), Beyond Media (Florencia), X Bienal Española de Arquitectura y Urbanismo (Santander), Arteden (Trieste), Hatch Festival (Asheville), Ayuntamiento de Zaragoza, Universidad Nacional de Colombia, Teatro Nacional de Colombia, Palau de les Arts (Valencia)...
... ... ...
Ha colaborado con jardines de infancia y colegios de Barcelona, Zaragoza, Valencia, Coruña, Arteixo, Helsinki, Seinäjoki, Jyväskyla, Bogotá, Medellín, Lima, São Paulo...
... ... ...
Ha dado conferencias o talleres en la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, Programa de Doctorado "Arte y Educación" de la Universidad de Barcelona, Universidad Internacional Menéndez Pelayo (Coruña), Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria de la Universidad Pública de Navarra (Pamplona), Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Vigo, Master de Música y Cursos de Música Electrónica de la Universitat Politècnica de València, Master de Museos: educación y comunicación de la Universidad de Zaragoza, Fundación Monserrate (Bogotá), Universidad Los Andes (Bogotá), Universidad Nacional de Colombia (Bogotá), Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes (Lima), Pontificia Universidad Católica de Perú (Lima), Universidad Jorge Tadeo (Cartagena), Universidad Nacional de Colombia (Manizales), Universidad de Helsinki, Escuela Tècnica Superior d´Arquitectura de Barcelona, Institut del Teatre (Barcelona), Istituto Europeo de Design (Barcelona)…
... ... ...
Trabajó diez años en el teatro como dramaturgo, director de escena, ayudante de dirección, figurinista, escenógrafo, traductor... en el Teatre Nacional de Catalunya, Teatre Lliure, Institut del Teatre, Teatre Tantarantana, Sala Beckett, Sala Muntaner, Nau Ivanow, Mercat de les Flors, Teatre Escorxador, Festival d´Òpera de Butxaca, Festival Internacional de Titelles i Teatre Visual, Festival Grec, Sitges International Festival, Fira de Tàrrega, Editorial Hiru... (1998-2008).
... ... ...
Título Superior en Arte Dramático, especialidad Dirección Escénica y Dramaturgia por el Institut del Teatre – Universidad Autónoma de Barcelona (1995-99). Estudió tres años de Arquitectura en la Escola Tècnica Superior d´Arquitectura de Barcelona y La Sapienza de Roma. Practicó kárate con Kozo Mizoguchi y Yoshi Hirota (1981-91).
La mano y el guante: pedagogía e infraestructura
El proyecto pedagógico es la mano, la infraestructura educativa es el guante. Así deberían ser construidos todos los jardines de infancia, escuelas, colegios, institutos... Primero hay que tener claro el proyecto pedagógico que conduce el centro, luego la infraestructura necesaria para acomenter con éxito tal viaje.
Ludantia I Bienal Internacional de Educación en Arquitectura para la Infancia y Juventud. Así...
Lima es una ciudad de unos 10 millones de habitantes que concentra el 30% de la población peruana. Los barrios crecen sin cesar con muy poca planificación. Los ciudadanos se acomodan lo mejor que pueden para sacar adelante a sus familias. El Estado es débil y frágil. Uno se pregunta si hay voluntad de construir un Estado fuerte de todos y para todos. Las evidencias indican que esa voluntad es minoritaria. Lo vemos también en la educación pública. Aun así, hay iniciativas como el "I Foro Barrio y Niñez" que buscan el orden interno de ese aparente caos para cohesionar la sociedad limeña.
Entrevista con Aleja Forero y John Vela: la máquina de jugar
Los últimos quince años Colombia ha vivido un gran salto adelante en el cuidado y educación de sus pequeños ciudadanos de 0-6 años. Además de la mejor formación de sus profesionales, ha mejorado la calidad y cantidad de los espacios de atención, educativos o lúdicos destinados a la Primera Infancia. Zorro + Conejo ha creado algunos de los ambientes lúdicos más interesantes en Bogotá para edades de 0 a 3.
Entrevista con Alejandro Cárdenas: Arte, infancia sin límites
¿Qué es Arte? Con una visión clínica decimos que son lenguajes que permiten a la persona y a la comunidad expresar lo que sienten y piensan, es decir, quiénes son en relación al otro. Por lo tanto, son lenguajes que tejen la comunidad. ¿Qué es aprender Arte? Es aprender a usar esos lenguajes con técnicas y procesos de riesgo, exploración, invención.... es transmitir un "espíritu", una voluntad de nombrar el mundo en su gran complejidad. ¿Qué es aprender Arte EN la infancia? Es todo eso y ayudarla a intergrarse en la conversación de la Historia de le da vida y acoge. Alejandro Cárdenas lleva quince años provocando el aprendizaje del Arte en la infancia colombiana y su formadores, tejiendo la tradición local con el viento planetario que nos une.
Arquitectura como pequeña provocación. Javier Vera
Lima, capital del Perú, es una ciudad de casi 10 millones de habitantes, casi el 30% de la población del Perú. La ciudad ha crecido veloz y casi sin planeación, sin otro control que el de la necesidad de la gente y el del mercado con poca regulación. Las comunidades de los barrios "informales" se organizan para salir adelante y mejorar poco a poco sus calles, plazas, casas... La Coordinadora de Ciudad en Construcción apoya procesos de transformación urbanas en barrios "informales" desde el corazón y voluntad de sus habitantes. No hay otro modo de hacerlo bien.
Ludantia I Bienal Internacional de Educación en Arquitectura para la Infancia y Juventud. Así...
Colombia es un país con casi 50 millones de habitantes y la superficie de España y Francia juntas. Su orografía y naturaleza son exuberantes, contrastadas y a menudo casi inaccesibles. Sus grandes ciudades han crecido desbocadas, con poca planificación y escasos presupuestos que las equipen. ¿Cómo llevar la buena educación a toda su infancia y juventud? ¿Qué espacios y tiempos requieren? "Ludantia. I Bienal" en Bogotá reunió proyectos colombianos que aúnan infancia, arquitectura y educación y son ejemplos de buenas prácticas.
Sosteniendo la escalera. Angela Uttke
Angela Uttke describe las características de los procesos de diseño participativo con infancia y juventud donde se combinan varios objetivos, por ejemplo: aprendizaje de las técnicas y métodos de la disciplina, comprensión de los pasos seguidos por el grupo junto, asimilación de la responsabilidad personal en el producto final que repercutirá en la comunidad... Hoy día se habla mucho del Aprendizaje Basado por Proyectos (ABP). En bastantes escuelas de arte y diseño del mundo llevan décadas trabajando así.
Un mejor hábitat escolar para Bogotá en el siglo XXI
La Alcaldía de Bogotá ha hecho un gran esfuerzo los últimos treinta años para dotar a la ciudad con infraestructura escolar oficial (pública). El objetivo era ampliar la cobertura, que era baja, con equipamiento de calidad adecuado a las exigencias pedagógicas actuales. Aunque en Bogotá queda por hacer sobre este tema, y bastante más en el resto del país, la capital de Colombia es un referente en América Latina por la calidad y variedad de sus colegios.
Colombia. El derecho a comprender el espacio desde la niñez
Colombia ha experimentado una gran mejora en el cuidado y educación para la Primera infancia en los últimos 15 años. El espacio que acoge a los más pequeños debe ser como el abrazo de la madre: cálido, confortable, acogedor... tacto que otorga identidad. La exposición "Colombia" dentro "Ludantia I Bienal" muestra buenos ejemplos de estos nuevos espacios colombianos, y de otros proyectos de ese país para Primaria y Secundaria que aúnan "infancia, arquitectura, educación".
Ludantia I Bienal Internacional de Educación en Arquitectura para la Infancia y Juventud. Así...
Del 10 de mayo al 18 de junio de 2018 se celebró en Pontevedra (Galicia, España) el evento que reunió a algunos de los mejores profesionales del mundo en el campo que aúna infancia + arquitectura + educación.
